Индивидуальные учебные работы для студентов


Курсовая работа театрализованная деятельность в ДОУ

Указанные методы используются в определенной системе, для которой характерно курсовая работа театрализованная деятельность в ДОУ роли тех или иных методов на отдельных этапах исследований База исследования: Анализ проблемы развития творческих способностей определяется содержанием, которое вкладывается в это понятие. Что такое творческие способности на самом деле? При внимательном рассмотрении поведения человека, его деятельности в любой области, можно выделить два основных вида деятельности: Такой вид деятельности тесно связан с нашей памятью и его сущность заключается в том, что человек воспроизводит или повторяет уже ранее созданные и выработанные приемы поведения и действия.

В основе этого вида деятельности лежат творческие способности.

  • Леонтьев рассматривал различные по своему содержанию и происхождению формы игры;
  • Давыдова, является основной особенностью воображения как новообразования дошкольного возраста;
  • В образовательном процессе детского сада педагогический театр знакомит детей с серией постановок.

Таким образом, в самом общем виде определение творческих способностей выглядит следующим образом. Творческие способности — это индивидуальные особенности качества человека, которые определяют 10 успешность выполнения им курсовая работа театрализованная деятельность в ДОУ деятельности различного рода. Так как элемент творчества может присутствовать в любом виде человеческой деятельности, то справедливо говорить не только о художественных творческих способностях, но и о технических творческих способностях, о математических творческих способностях, и т.

Творчество детей в театрально-игровой деятельности проявляется в трех направлениях: Эти направления могут объединяться. Становление компетентности ребенка в различных сферах художественной деятельности, готовности к игре — драматизации осуществляется в семье, при поддержке родителей и в педагогическом процессе ДОУ.

Психолого - педагогические исследования свидетельствуют о том, что старшие дошкольники сохраняют положительное отношение к игре — драматизации, она остается интересной для. В этих играх расширяются возможности ребенка. В старшем дошкольном возрасте значительно вырастают физические возможности детей: Дети 7—го года жизни отличаются способностью устанавливать причинно—следственные связи между событиями и явлениями, понимать причины поведения и курсовая работа театрализованная деятельность в ДОУ героев литературных произведений деятельность детей по подготовке и проведению 11 театрализованных представлений приобретает более самостоятельный и коллективный характер, самостоятельно выбирать литературную основу спектакля, иногда сами сочиняют коллективный сценарий, комбинируя различные сюжеты, распределяют обязанности, готовят атрибуты декорации.

К 5 —ти годам дети способны к полному перевоплощению, сознательному поиску сценических средств выразительности для передачи настроения, характера, состояния персонажа, умеют находить связи между словом и действием, жестом интонацией, самостоятельно додумывают и входят в роль, придают ей индивидуальные черты.

Ведущую роль начинают играть личные ощущения, эмоции, переживания. У ребенка возникает желание поруководить спектаклем, быть режиссером. Основная задача педагога - активизировать и развивать индивидуальные особенности и возможности каждого ребенка. Эффективность детской театрализованной деятельности и создание оригинальных сценических образов обусловлены степенью готовности дошкольника к.

Готовность к театрализованной деятельности ребенка определяется как система знаний и умений, обеспечивающих возможность совместной деятельности по созданию спектакля и комфортность ребенка на всех ее этапах. Куликова Содержание занятий по театрализованной деятельности включает в себя: Огромную роль в организации театрализованной деятельности играет воспитатель, умело направляющий данный процесс.

Необходимо, чтобы воспитатель не только выразительно читал или рассказывал что-либо, умел смотреть и видеть, слушать и слышать, но и был готов к любому 13 "превращению", то есть владел основами актерского мастерства, а также основами режиссерских курсовая работа театрализованная деятельность в ДОУ. Именно это ведет к повышению его творческого потенциала и помогает совершенствовать театрализованную деятельность детей. Педагог должен строго следить за тем, чтобы своей актерской активностью и раскованностью не подавить робкого ребенка, не превратить его только в зрителя.

Театрализованная деятельность в детском саду

Нельзя допускать, чтобы дети боялись выйти "на сцену", боялись ошибиться. Недопустимо деление на "артистов" и "зрителей", то есть на постоянно выступающих и постоянно остающихся смотреть, как "играют". В процессе реализации комплекса занятий по театрализованной деятельности решаются следующие задачи: Творческие игры как вид театрализованной деятельности. Игра — наиболее доступный ребенку, интересный способ переработки, выражения эмоций, впечатлений А.

Театрализованная игра — эффективное средство социализации дошкольника в процессе осмысления им нравственного подтекста литературного произведения, благоприятное условие для развития чувства партнерства, освоения способов позитивного взаимодействия.

В театрализованной игре дети знакомятся с чувствами, настроениями героев, осваивают способы эмоционального выражения, самореализуются, самовыражаются, знакомятся с окружающим миром через 14 образы, краски, звуки, которые способсвуют развитию психических процессов, качеств и свойств личности — воображения, самостоятельности, курсовая работа театрализованная деятельность в ДОУ, эмоциональной отзывчивости.

Малыши смеются, когда смеются персонажи, грустят, огорчаются вместе с ними, могут плакать над неудачами любимого героя, всегда прийти к нему на помощь.

Курсовая работа на тему: Развитие театрализованной деятельности детей старшего дошкольного возраста

Театрализованная игра сохраняет все структурные компоненты сюжетно-ролевой игры, выделенные Д. В театрализованных играх игровое действие игровой предмет, костюм или кукла, имеют большее значение, так как облегчают принятие ребенком роли, определяющей выбор игровых действий.

  • Приложение 2 Диагностика игровых позиций детей;
  • Основной для нас является психодиагностика старших дошкольников, а именно развитие воображения, памяти, речи и межличностных отношений будет являться констатирующим экспериментом;
  • Эффективность детской театрализованной деятельности и создание оригинальных сценических образов обусловлены степенью готовности дошкольника к ним;
  • Например, упражнение на звуковое воображение;
  • Классификация театрализованных игр Существует несколько точек зрения на классификацию игр, составляющих театрально-игровую деятельность.

Характерными особенностями театрализованной игры курсовая работа театрализованная деятельность в ДОУ литературная или фольклорная основа содержания и наличие зрителей Л. В театрализованной игре образ героя, его основные черты, действия, переживания определены содержанием произведения. Творчество ребенка проявляется в правдивом изображении персонажа. Для этого надо понять, каков персонаж, почему так поступает, представить себе его состояние, чувства, уметь анализировать и оценивать поступки.

Это во многом зависит от опыта ребенка: Поэтому очень важно с самого раннего возраста приобщать ребёнка к музыке, театру.

  1. Дети пляшут под "Гопачок" укр. Для работы над продолжительным действием берут обычно народные сказки.
  2. Организация театрализованной деятельности дошкольников на разных возрастных этапах а.
  3. Совместное обсуждение постановки спектакля, коллективная работа по его воплощению, само проведение спектакля - всё это сближает участников творческого процесса, делает их союзниками, коллегами в общем деле, партнёрами.

Увлечь детей искусством, научить их понимать прекрасное — главная миссия воспитателя, музыкального руководителя. Именно искусство театр пробуждает в ребёнке способность курсовая работа театрализованная деятельность в ДОУ о мире, о себе, об ответственности за свои поступки. В самой природе театрализованной игры показ спектакля заложены ее связи с сюжетно-ролевой игрой игра в театрчто дает возможность объединить детей общей идеей, переживаниями, сплотить на основе интересной деятельности, позволяющей каждому проявить активность, творчество индивидуальность.

  1. При прослушивании выразительного чтения стихов и сказок взрослыми. Группа художников-декораторов рисует пригласительные билеты, афиши, элементы декораций.
  2. Выясняется степень усвоения содержания воспринимаемого и разыгрываемого спектакля в специальной беседе с детьми, в ходе которой высказываются мнения о содержании пьесы, даются характеристики действующим персонажам, анализируются средства выразительности. Дети продолжают разыгрывать небольшие сюжеты, используя разные виды театра.
  3. Искусство театра представляет собой органический синтез музыки, танца, живописи, риторики, актерского мастерства, сосредотачивает в единое целое средства выразительности, имеющиеся в арсенале отдельных искусств, тем самым, создает условия для воспитания целостной творческой личности, способствует осуществлению цели современного образования.

Чем старше становятся дети, чем выше уровень развития, тем ценнее театрализованная игра педагогически направленная для становления самодеятельных форм поведения, где появляется возможность самим намечать сюжет или организовывать игры с правилами, находить партнеров, выбирать средства для реализации своих замыслов Д. Театрализованные игры дошкольников нельзя назвать искусством в полном смысле слова, но они приближаются к. Теплов видел в них переход от игры к драматическому искусству, но в зачаточной форме.

При разыгрывании спектакля в деятельности детей и настоящих артистов много общего. Детей также волнуют впечатления, реакция зрителей, они думают о воздействии на людей, их заботит результат как изобразили. В курсовая работа театрализованная деятельность в ДОУ стремлении к творческому исполнению заключается воспитательное значение театрализованных игр С. В отличие от театральной постановки театрализованная игра не требует обязательного присутствия зрителя, участия профессиональных актеров, в ней иногда достаточно внешнего подражания.

Привлекая внимание родителей к этим играм, подчеркивая успехи ребенка, можно способствовать возрождению семейной традиции устройства домашнего театра. Репетиции, изготовление костюмов, декораций, билетов-приглашений для родственников 16 сплачивают членов семьи, наполняют жизнь содержательной деятельностью, радостными курсовая работа театрализованная деятельность в ДОУ.

Целесообразно советовать родителям использовать опыт артистической и театральной деятельности ребенка, приобретенный им в дошкольном учреждении.

Театрализация в детском саду

Это повышает уровень самоуважения ребенка. Театрализованные игры дают большой простор для творческих проявлений ребёнка. Они развивают творческую самостоятельность детей, побуждают к импровизации в составлении небольших рассказов и сказок, поддерживают стремление детей самостоятельно искать выразительные средства для создания образа, используя движения, позу, мимику, разную интонацию и жест.

Драматизация или театральная постановка представляет самый частый и распространенный вид детского творчества. Это объясняется двумя основными моментами: Творческие способности проявляются в том, что дошкольники объединяют в игре разные события, вводят курсовая работа театрализованная деятельность в ДОУ, недавние, которые произвели на них впечатления, иногда включают в изображение реальной жизни эпизоды из сказок, т.

В театрализованной деятельности действия не даются в готовом виде. Литературное произведение лишь подсказывает эти действия, но их еще надо воссоздать с помощью движений, жестов, мимики.

Театрализация в детском саду

Ребенок сам выбирает выразительные средства, перенимает их от старших. В создании игрового образа особенно велика роль слова. Оно помогает ребенку выявить свои мысли и чувства, понять переживания партнеров.

Артемова выделяет игры — драматизации и режиссерские игры. Преобладающими средствами выражения в этих играх являются интонация и мимика, пантомима ограничена, поскольку ребенок действует с неподвижной фигурой или игрушкой. Важная особенность этих игр состоит в переносе функции с одного объекта реальности на. Давыдова, является основной особенностью воображения как новообразования дошкольного возраста. Режиссерские курсовая работа театрализованная деятельность в ДОУ могут быть групповыми: При этом накапливается опыт общения, согласования замыслов и сюжетных действий.

Артемова предлагает классификацию режиссерских игр в соответствии с разнообразием театров настольный, плоскостной, бибабо, пальчиковый, марионеток, теневой, на фланелеграфе и др. Игра- драматизация как средство развития актерских способностей детей.

Содержание работы по развитию актерских способностей детей средствами игры — драматизации В играх - драматизациях ребенок-артист, самостоятельно создает образ с помощью комплекса средств выразительности интонация, мимика, пантомимапроизводит собственные действия исполнения роли.

В игре-драматизации ребенок исполняет какой-либо сюжет, сценарий которого заранее существует, но не является жестким каноном, а служит канвой, в пределах которой развивается импровизация. Импровизация может касаться не только текста, но и сценического действия.

Игры-драматизации могут исполняться без зрителей или носить характер концертного исполнения. Если они разыгрываются в обычной театральной форме сцена, занавес, декорации, костюмы и т. Драматизации основываются на действиях исполнителя, который может использовать куклы. Артемова выделяет несколько видов игр-драматизаций дошкольников: Атрибуты ребенок надевает на пальцы. По ходу разворачивания сюжета действует одним или несколькими пальцами, проговаривая текст.

Можно изображать действия, находясь за ширмой или свободно передвигаясь по комнате. В этих играх на пальцы руки надевают куклы бибабо. Они обычно курсовая работа театрализованная деятельность в ДОУ на ширме, за которой стоит 19 водящий.

Таких кукол можно изготовить самостоятельно, используя старые игрушки. Это разыгрывание сюжета без предварительной подготовки. В традиционной педагогике игры-драматизации относят к творческим, входящим в структуру сюжетно-ролевой игры. Игра-драматизация рассматривается в рамках театрализованных игр как входящая наряду с режиссерской игрой в структуру сюжетно-ролевой игры. Однако режиссерская игра, включая такие составляющие, как воображаемая ситуация, распределение ролей между игрушками, моделирование реальных социальных отношений в игровой форме, является курсовая работа театрализованная деятельность в ДОУ более ранним видом игр, чем сюжетно-ролевая, так как курсовая работа театрализованная деятельность в ДОУ ее организации не требуется высокого уровня игрового обобщения, необходимого для сюжетно-ролевой игры С.

Занятия с детьми драматизацией очень продуктивны. Основной целью является формирование думающего и чувствующего, любящего и активного человека, готового к курсовая работа театрализованная деятельность в ДОУ деятельности. Процесс игры — драматизации возможен, если ребенок: Он владеет художественно — изобразительными умениями, чувствует цвет, форму в передаче образа литературных героев, замысла произведения в целом, готов к художественному оформлению спектакля через создания соответствующих декораций, костюмов, игровых атрибутов и реквизита.

Он наблюдателен, обладает устойчивым вниманием, творчески сопереживает 21 игре — драматизации, любит анализировать спектакль, процесс исполнения ролей детьми и развертывание сюжетной линии, обсуждать его и свои впечатления, передает их через доступные ему средства выразительности. Театрализованную игру особенно игру-драматизацию характеризует перенос акцента с процесса игры на ее результат, интересный не только участникам, но и зрителям. Ее можно рассматривать как разновидность художественной деятельности, а значит, развитие театрализованной деятельности целесообразно осуществлять в контексте художественной деятельности.

VK
OK
MR
GP