Индивидуальные учебные работы для студентов


Дипломные работы на тему модульные технологии

Введение Модульное обучение в школе заключается в последовательном усвоении учеником модульных единиц и модульных элементов. Гибкость и вариативность модульной технологии профессионального обучения особенно актуальны в условиях рыночных отношений при дипломные работы на тему модульные технологии и качественных изменениях рабочих мест, перераспределении рабочей силы, необходимости массового переобучения работников.

Нельзя не учитывать и фактор кратковременности обучения в условиях ускоренных темпов научно-технического прогресса.

Актуальность данной работы заключается в том, что быстроразвивающийся технический прогресс диктует новые условия для обучения и предъявляет новые требования в профессии. В рамках обучения учащийся частично или полностью самостоятельно может работать с предложенной ему учебной программой, которая содержит в себе целевую программу действий, базы информации и методическое руководство для достижения поставленных дидактических целей.

В этом случае функции преподавателя могут изменяться от информационно-контролирующих до консультационно-координирующих. Технология модульного обучения базируется на объединении принципов системного квантования и модульности. Второй принцип является нейрофизиологической основой метода модульного обучения. При модульном обучении нет строго заданного срока обучения.

Он дипломные работы на тему модульные технологии от уровня подготовленности учащегося, его предыдущих знаний и умений, желаемого уровня получаемой квалификации. Обучение может прекратится после овладения любого модуля. Учащийся может выучить один или несколько модулей и в дальнейшем получить узкую специализацию или овладеть всеми модулями и получить широкопрофильную профессию. Для выполнения работы все модульные единицы и модульные элементы можно не изучать, а только те, которые необходимы для выполнения работы с конкретными требованиями.

С другой стороны, профессиональные модули могут состоять из дипломные работы на тему модульные технологии единиц, которые относятся к разным специальностям и разным областям деятельности. Целью данной работы является изучение модульных технологий на уроках информатики в школе.

Курсовая работа Технология модульного обучения

Достижение данной цели способствует решение следующих задач: Объектом исследования является построение урока информатики в школе с применением модульных технологий в обучающем процессе. Предметом исследования является применение модульных технологий в дипломные работы на тему модульные технологии урока информатики в общеобразовательной средней школе.

При написании данной работы использовалась специальная литература, методические пособия, справочники, учебники для ВУЗов. Особенности модульной технологии обучения 1.

  1. В зависимости от особенностей ученика могут быть, как нам кажется, необходимые и приемлемые ситуации, когда не он является ведущим субъектом составления ИОП. В психологической литературе самостоятельная работа рассматривается как специфическая форма учебной деятельности обучающегося.
  2. Физическая культура и спорт, 1991. Предметом исследования является применение модульных технологий в процессе урока информатики в общеобразовательной средней школе.
  3. Лекция по физиологии моторно-висцеральных рефлексов.

Анализ предметной системы обучения и необходимость её модернизации на основании интегрирования предметов Сегодня главной в образовании является предметная система обучения. Если посмотреть на источники ее создания, то можно увидеть, что она создана в начале интенсивного развития и дифференциации наук, быстрого увеличения знаний в разных областях человеческой деятельности. Дифференциация наук привела к созданию огромного количества предметов дисциплин. Наиболее наглядно это проявилось в школьном и профессиональном обучении, учащиеся учебных заведений изучают до 25 предметов, которые слабо связаны между.

Известно, что дипломные работы на тему модульные технологии конкретная наука является логической системой научных знаний, методов и средств познания1.

Цикл специальных предметов представляет собой синтез фрагментов научно-технических и производственных знаний и видов производственной деятельности. Предметная система является эффективной при подготовке учащихся и студентов по фундаментальным и некоторым прикладным дисциплинам, в которых теоретические знания и практические умения в конкретных областях знаний или деятельности приведены в систему.

Дипломная работа на тему:Современные технологии

Предметная система органично вписалась в классно-урочную форму организации обучения. К другим преимуществам предметной системы обучения можно отнести сравнительно простую методику составления учебно-программной документации и подготовку преподавателя к занятиям. В то же дипломные работы на тему модульные технологии предметная система имеет существенные недостатки, основными из которых являются: Из практики профессионального обучения известно, что учащиеся лучше воспринимают и усваивают комплексные интегрированные знания.

Поэтому возникает необходимость создания соответствующей системы обучения, разработки теоретических основ и методик интегрирования предметов, разработки учебных программ на блочно-модульной основе и содержания дидактических элементов. Общие понятия о модульной системе обучения Модульная система обучения была разработана Международной организацией труда МОТ в 70-х годах двадцатого века как обобщение опыта подготовки рабочих кадров в экономически развитых странах мира.

Эта система быстро распространилась по всему миру и, по сути, стала международным стандартом профессионального обучения. Она обеспечивает мобильность трудовых ресурсов в условиях НТП и быстрое переобучение работников, которые освобождаются при.

Модульная система разрабатывалась в рамках популярной тогда индивидуализированной системы обучения Ф. Келлера, поэтому включило в себя ряд позитивных моментов: Дипломные работы на тему модульные технологии модульного метода — попытка ликвидировать недостатки следующих существующих методов учебной подготовки: Главное в модульном обучении — возможность индивидуализации обучения.

С точки зрения Дж. Рассела, наличие альтернативных выборочных модулей и свободный их выбор позволяет всем ученикам усвоить учебный материал, но в индивидуальном темпе. Важно, чтоб задания для учеников были настолько сложны, чтоб они работали с дипломные работы на тему модульные технологии своих умственных способностей, но, вместе с тем, настолько сложными, чтоб не было навязчивого педагогического руководства. В потребности вольного выбора модуля из альтернативного набора скрывается одна из возможностей формирования готовности к выбору как черты личности, важной также и для формирования самостоятельности в образовании.

В то же время при индивидуализированной системе обучения от учащегося требуется полное усвоение учебного материала с конкретным испытанием по каждому модулю. Рассел дипломные работы на тему модульные технологии модуль, как единицу учебного материала, которая отвечает отдельной теме. Модули могут группироваться в разные комплекты. Один и тот же модуль может отвечать отдельным частям требований, которые касаются разных курсов.

Гибкость в таком понимании приведет к фрагментарности обучения. Существует элективность обучения возможность свободного выбора действий.

  1. При этом появляется очень важная в процессе обучения связь теории с практикой. Управление процессом обучения должно происходить, в опоре на внутренние силы и возможности, что позволяет система индивидуальных образовательных траекторий [25].
  2. Главное в модульном обучении — возможность индивидуализации обучения.
  3. С учётом требований, предъявляемых к школьной образовательной программе, ученик выбирает уровень изучения каждого из предметов и реализует, совместно с педагогами, в течение трех лет 8-10 классы свою индивидуальную программу [17]. Проведенный анализ теоретических источников позволил выделить следующие элементы образовательной парадигмы, которые являются необходимыми для внедрения системы индивидуальных образовательных траекторий.
  4. Сегодня педагогически грамотный специалист, в том числе и учитель информатики, должен владеть всем обширным арсеналом образовательных технологий. Он способствует инструкторам и преподавателям осуществлять систематическое планирование и подготовку занятий.

Келлера, важной чертой модульного обучения является отсутствие жестких организационных временных рамок обучения: Отсутствие жестких временных рамок позволяет ученику продвигаться в обучении со скоростью, которая соответствует его способностям и наличия свободного времени:

VK
OK
MR
GP