Индивидуальные учебные работы для студентов


Дипломная управление взаимодействие ДОУ с семьей

Анализ эффективности взаимодействия ДОУ и семьи ……………………………………………………………………………………. Именно в семье дети получают первые уроки нравственности, формируется их характер. Общение педагогов с родителями воспитанников всегда было и остается актуальным вопросом. Одна из сторон этого вопроса - поиск новых, рациональных путей взаимодействия. И здесь удачной находкой оказался метод проектов, цель которого - объединение усилий образовательного учреждения и семьи в вопросах воспитания, обучения и развития ребенка.

Глобальные перемены, которые происходят в России в конце XX начале XXI веков, нестабильность жизни, перестройка системы образования приводят к тому, что возрастает роль семейного воспитания. Родители часто допускают ошибки в воспитании, дипломная управление взаимодействие ДОУ с семьей определенные трудности, обусловленные недостатком педагогических знаний.

Детский сад является дипломная управление взаимодействие ДОУ с семьей воспитательным учреждением, с которым вступают в контакт родители. От совместной работы родителей и педагогов зависит дальнейшее развитие ребенка. Воспитатели должны постоянно, повышать требования к себе, к своим педагогическим знаниям, своему отношению к детям и родителям. Возможности семьи в воспитании ребенка в настоящее время неограниченны, так как родители лучше знают своего ребенка, учитывают его индивидуальные особенности, могут подстраиваться под индивидуальный режим и т.

Во всех случаях необходима квалифицированная помощь дошкольного учреждения.

Взаимодействие ДОУ с семьей

В последние годы отечественная наука говорит о приоритете семьи в воспитании ребенка. Они обязаны заложить основы физического, нравственного интеллектуального развития личности ребенка в раннем детском возрасте.

Большое внимание начинает уделяться взаимодействию детского сада и семьи. В настоящее время разрабатываются новые технологии, новые формы взаимодействия ДОО с семьями. Одна из таких новых форм — проектная деятельность. Это дипломная управление взаимодействие ДОУ с семьей актуальность нашего исследования. Цель исследования - определить эффективность проектной деятельности как формы организации взаимодействия ДОО и семьи. Объект исследования - взаимодействие между ДОО и семьями воспитанников. Гипотеза - проектная деятельность как средство организации взаимодействия ДОУ и семьи возможна, если педагог владеет методом проектов, как технологией и как деятельностью по самоорганизации профессионального пространства; использует методы активизации родителей для формирования педагогической рефлексии; активно организует совместную деятельность взрослых и детей.

Дипломная управление взаимодействие ДОУ с семьей работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованной литературы 39 наименование ,6 приложений. Общий объем работы составляет 49 страницы. Их воспитательные функции различны, но для всестороннего развития необходимо их взаимодействие. Дошкольное детство — уникальный период в жизни человека, когда формируется его здоровье и осуществляется личностное развитие.

В то же время это период, в течение которого ребенок находится в полной зависимости от окружающих взрослых — родителей, педагогов.

Взаимодействие ДОУ с семьей

Воспитательные функции дошкольного учреждения и семьи различны, но для всестороннего развития ребенка необходимо их взаимодействие. Современные родители воспитаны поколением, когда отечественная педагогика делала ставку на познавательное, а не на эмоциональное развитие, поэтому педагогам часто приходится сталкиваться с низкой компетентностью родительского поведения. В 60 - 70-е годы XX. Изучалась эффективность форм и методов оказания педагогической помощи родителям. Педагогическая пропаганда - провозглашение и рекламирование педагогических средств, методов и форм педагогического воспитания и образования в широкие массы людей.

Дипломная управление взаимодействие ДОУ с семьей просвещение - практическое применение и теоретическая подкованность человека в вопросах современного воспитания и образования, умение передать подрастающему поколению знания, умения и навыки, накопленные предыдущими поколениями.

Взаимодействие ДОУ с детьми и их родителями

С точки зрения взаимодействия детского сада и семьи в воспитании детей, оказании помощи родителям представляют интерес данные, полученные В. Где автор убедительно показывает, что ни семья, ни дошкольное учреждение не дипломная управление взаимодействие ДОУ с семьей изолированно решить задачу преодоления отклонений ребенка в отношениях со сверстниками, которые связаны с условиями жизни и воспитания детей именно в семье.

Воспитатель выступает в двух лицах - официальным лицом и тактичным, внимательным собеседником.

  • Ведь родитель, участвующий во всех мероприятиях, знает проблемы и пути их преодоления, старается понять чувства ребёнка, его точку зрения;
  • И именно в семье закладываются основы нравственности человека, формируются нормы поведения, раскрывается внутренний мир и индивидуальные качества личности;
  • Разрушены нравственные представления о браке и семье;
  • Сокращается количество благополучных по составу и по степени воспитательного влияния семей;
  • Участники проекта награждаются аплодисментами, благодарственными письмами, сладкими призами.

Его задача - преодолеть позицию назидательности, разговаривая с членами семьи, и выработать доверительный тон. Причины трудностей, которые испытывает воспитатель в общении с родителями.

Библиотека

Педагоги зачастую относятся к родителям не как к субъектам взаимодействия, а как к объектам воспитания. Детский сад только тогда удовлетворяет в полной дипломная управление взаимодействие ДОУ с семьей потребности семьи, когда он является открытой системой.

Родители должны иметь реальную возможность свободно, по своему усмотрению, в удобное для них время знакомиться с деятельностью ребенка в детском саду, со стилем общения воспитателя с детьми, включаться в жизнь группы. Сухомлинского, в частности, он писал: Поэтому, подчеркивал он, задачи воспитания могут быть успешно решены в том случае, если школа поддерживает связь с семьей, если между воспитателями и родителями установились отношения доверия и сотрудничества.

Более глубокие изменения во взаимодействии семьи и дошкольного учреждения произошли в 90-е годы. Это было связано с реформой образования, которая отразилась и на системе дошкольного воспитания. Изменение государственной политики в области образования повлекло за собой признание положительной роли семьи в воспитании детей и необходимости взаимодействия с.

В этом Законе, в отличие от документов предыдущих лет, уважение к семье признается одним из принципов образования, т. Однако на взаимодействие влияет ряд факторов, прежде всего то, чего родители и педагогический коллектив ожидают друг от друга. Анализ психолого-педагогической литературы показывает: В результате обратная связь с семьей не устанавливается, а возможности семейного воспитания не используется в полной мере. Связь с семьей человек ощущает на протяжении дипломная управление взаимодействие ДОУ с семьей своей жизни.

И именно в семье закладываются основы нравственности человека, формируются нормы поведения, раскрывается внутренний мир индивидуальные качества личности. Проведенные исследования А И. Мухамедрахимов доказывают, что новый тип общения, взаимодействие детского сада и семьи, использование новых форм работы является решающим условием обновления системы дошкольных учреждений.

Необходимо осуществлять постоянное взаимодействие с родителями; и не только в виде психолого-педагогической помощи конкретным семьям, но и активного вовлечения родителей в жизнь детского сада, участие их в развивающей образовательной работе с детьми.

Дипломная управление взаимодействие ДОУ с семьей - представляет собой способ организации совместной деятельности, которая осуществляется на основании социальной перцепции с помощью общения. Необходима диалогичность в общении между педагогами детского сада и родителями.

  1. Первым шагом к сотрудничеству является знакомство с семьями воспитанников еще до поступления в детский сад, в конце августа, когда готовятся группы для пребывания детей в детском саду.
  2. Основной целью экспериментальной части моей исследовательской работы являлась изучение и внедрения проектной деятельности в практику в ДОО проектная деятельность с активным участием родителей и детей.
  3. Также можно дифференцировать работу, разделив родителей на две большие группы. Информационно-аналитический блок предполагает сбор и анализ сведений о родителях и детях, изучение семей, их трудностей и запросов, просвещение родителей, передача им необходимой информации по тому или иному вопросу, организация продуктивного общения всех участников образовательного пространства, то есть обмен мыслями, идеями, опытом семейного воспитания.
  4. Воспитатели должны постоянно, повышать требования к себе, к своим педагогическим знаниям, своему отношению к детям и родителям.

Признание приоритета семейного воспитания требует иных отношений семьи и дошкольного учреждения. Однако в настоящее время семья, жизнедеятельность которой определяется закономерностями развития общества, переживает противоречивое и сложное состояние: Изменился статус семьи как воспитательного института.

Сокращается количество благополучных по составу и по степени воспитательного влияния семей. Растет отчуждение, непонимание родителей детей. Изменилось качество самой семьи. Разрушены нравственные представления о браке и семье.

Утрачено понятие ответственности за дипломная управление взаимодействие ДОУ с семьей брака. Серьезной проблемой является отчуждение семьи от образовательных учреждений, педагогов от семьи. Причины этого кроются в усилении не доверия родителей к школе и дошкольным учреждениям, вне адекватного отношения к педагогам, в не удовлетворенности качеством образования, в отсутствии необходимой психолого-педагогической культуры родителей.

Об установлении партнерских отношений между детским садом и семьей говорят авторы Е. Они выделяют следующие аспекты проблемы: Для осуществления дифференцированного подхода воспитателям детского сада и родителям необходимо соблюдение дипломная управление взаимодействие ДОУ с семьей общепедагогических, так и специфических условий, таковыми являются: При такой дифференциации специфичными являются не только содержание общения, но и методы передачи их определенной категории родителей.

Дифференциация родителей в детском саду проводится на основе тестирования, анкетирования по определённой программе изучения семьи: Структура семьи сколько человек, возраст, образование, профессияпсихологический климат семьи межличностные отношения, стиль общения.

Читать диплом по педагогике: "Формы взаимодействия дошкольного образовательного учреждения и семьи"

Для этого необходимо проведение индивидуальных консультаций с родителями дошкольников, использование различных методик: Стиль и фон дипломная управление взаимодействие ДОУ с семьей жизни: Социальный статус матери, отца в семье, степень участия в воспитательном процессе, желание воспитывать ребенка.

Воспитательный климат семьи, наличие или отсутствие домашней педагогической системы осознание целей, задач, методов воспитанияучастие матери, отца в педагогической деятельности семьи конструктивной, организованной, коммуникативной.

Изучение семьи воспитанника позволяет педагогу ближе познакомиться с ним, понять стиль жизни семьи, её уклад, традиции, духовные ценности, воспитательные возможности, взаимоотношения ребенка с родителями. Но следует помнить, что изучение семьи - дело деликатное, тонкое, требующее от педагога проявления уважения ко всем членам семьи, искренности, желания оказать помощь в воспитании детей. В зависимости от различий в семейном воспитании, в структуре общения, необходимо применение разнообразных форм работы.

Работа с родителями должна проводиться активно, применяется не в общем, а с точки зрения ее действенности по отношению к каждой категории родителей. Также можно дифференцировать работу, разделив родителей на две большие группы: Милашевич выделяют виды связей детского сада и семьи, направленные на их взаимодействие: Это дипломная управление взаимодействие ДОУ с семьей, которые направлены на то, чтобы оптимизировать влияние семьи на ребенка через повышение педагогической культуры родителей, оказанием помощи.

Это реализуется в таких формах работы как родительские собрания, консультации, лектории и т. Это включение родителей в воспитательно — образовательный процесс детского сада. Родители оказывают помощь детскому саду, налаживают работу кружков, участвуют в проведении экскурсий и т.

Они возникают, когда родители и педагоги становятся партнерами и совместно реализуют свои специфические возможности в воспитании детей. Следовательно, педагоги - исследователи отмечают, что именно партнерские взаимоотношения между родителями и детским садом рассматриваются отечественными педагогами как наиболее способствующие возникновению положительных результатов в воспитании дошкольников.

Проектная деятельность как средство организации взаимодействия ДОО и семьи Средства взаимодействия педагогов с родителями — это способы организации их совместной деятельности и общения. Содержание работы с родителями реализуется через разнообразные средства и формы. Главное — донести до дипломная управление взаимодействие ДОУ с семьей знания. Существуют традиционные и нетрадиционные формы взаимодействия педагога с родителями дошкольников, суть которых — обогатить их педагогическими знаниями.

Традиционные формы подразделяются на коллективные, индивидуальные и наглядно-информационные. К коллективным формам относятся: Они знакомят родителей с условиями, задачами, содержанием и методами воспитания детей, способствуют преодолению поверхностного суждения о роли детского сада, оказывают практическую помощь семье. К ним относятся записи на магнитофон бесед с детьми, видеофрагменты организации различных видов деятельности, режимных моментов, занятий; фотографии, выставки детских работ, стенды, ширмы, папки-передвижки.

В настоящее время дипломная управление взаимодействие ДОУ с семьей мимо поиска новых форм педагогического просвещения меняется дипломная управление взаимодействие ДОУ с семьей его содержание.

Несмотря на их многообразие для таких форм характерно создание непринужденной обстановки, и привлечение к этой работе.

Но, на практике, педагогическое содержание часто отходит на второй план и работа с родителями сводится лишь к совместному проведению досуга.

VK
OK
MR
GP