Индивидуальные учебные работы для студентов


Дипломная работа развитие произвольного внимания у дошкольников

Организация и проведение опытно-экспериментальной работы по развитию внимания у младших школьников 2. Именно в этот период закладываются основы умения учиться.

По мнению большинства исследователей, внимание — это направленность и сосредоточенность сознания человека на определенных объектах при одновременном отвлечении от. Важность внимания в жизни человека трудно переоценить, его иногда называют регулятором деятельности, определяющим ее успешность. Проблемой развития внимания младшего школьника занимались такие исследователи как Л.

Обращение психологов к проблеме внимания обусловлено тесной его связью со многими проблемами, возникающими у младших школьников в процессе овладения новой ведущей дипломная работа развитие произвольного внимания у дошкольников. Наличие хорошо развитого уровня внимания в деятельности младшего школьника делает ее продуктивной, организованной, активной. Многие трудности в обучении связаны с неумением, либо неспособностью того или иного ребёнка сосредоточиться дипломная работа развитие произвольного внимания у дошкольников воспринимаемой информации или выполняемом задании.

Учителя отмечают, что никогда не было такого количества детей, которые или вообще не усваивают программу, или усваивают её с большим трудом. Очень часто это является следствием недостаточности вниманияпрежде всего произвольного, ведущего в учебной деятельности школьников. Для реализации задач исследования и проверки исходной гипотезы был использован комплекс адекватных объекту и предмету исследования методов, включающих теоретический анализ психологической, педагогической и специальной литературы по проблеме исследования, наблюдение и ряд специализированных методик: Москва, учащиеся 3 класса в возрасте 9 лет, в количестве 20 человек.

В проводимом психолого-педагогическом эксперименте можно выделить следующие этапы: На данном этапе осуществлялся теоретический анализ литературных источников по проблеме развития произвольного внимания у младших школьников, происходило знакомство с имеющимся практическим опытом; 2.

На данном этапе осуществлялся подбор диагностических методик, направленных на определение уровня развития произвольного внимания, а также проводилась первичная диагностика констатирующий эксперимент ; 3. Подготовка и проведение формирующего эксперимента.

На данном этапе осуществлялось составление коррекционной развивающей программы, ее внедрение в образовательный процесс; 4. На данном этапе осуществлялся дипломная работа развитие произвольного внимания у дошкольников анализ полученных результатов; 5. Основные теоретические вопросы проблемы произвольного внимания младших школьников 1. Внимание есть простейший вид самоуглубления, за счет которого достигается особое состояние: Направленность и сосредоточенность психической деятельности могут носить непроизвольный или произвольный характер.

Непроизвольное внимание называют также пассивным или эмоциональным. На возникновение внимания этого вида влияют следующие факторы: Произвольное внимание тесно связано с волей человека и было выработано в результате трудовых усилий, поэтому его называют ещё волевым, активным, преднамеренным. Это сознательно направляемое и регулируемое внимание, в котором субъект сознательно избирает объект, на который оно направляется.

Этот термин служит для обозначения того центрального по своему значению факта, что познание человека, как и его деятельность, поднимается до уровня сознательной организованности, а не совершается лишь самотёком, стихийно, под властью извне действующих сил. Так называемое произвольное внимание имеет место там, где предмет, на который направляется внимание, сам по себе его не привлекает.

Курсовая работа "Развитие произвольного внимания у детей младшего школьного возраста"

Можно предположить, что произвольное внимание возникло у человека в процессе сознательной деятельности. Причины произвольного внимания по своему происхождению не биологические, а социальные: Как было показано Л. Выготским, на ранних фазах развития функция произвольного внимания разделена между двумя людьми - взрослым дипломная работа развитие произвольного внимания у дошкольников ребёнком.

Взрослый выделяет объект из среды, указывая его и называя словом, а ребёнок отвечает на этот сигнал, прослеживая жест, схватывая предмет или повторяя слово.

Таким образом, данный предмет выделяется для ребёнка из внешнего поля. Впоследствии дети начинают ставить цели самостоятельно.

  • Важно периодически менять вид работы, чтобы не наступило утомление;
  • Все процессы познания, будь то восприятие или мышление, направлены на тот или иной объект, который в них отражается;
  • Сенсорное внимание связано с восприятием раздражителей разной модальности вида;
  • На данном этапе осуществлялся теоретический анализ литературных источников по проблеме развития произвольного внимания у младших школьников, происходило знакомство с имеющимся практическим опытом; 2;
  • Именно в этот период закладываются основы умения учиться.

Следует также отметить тесную связь произвольного внимания с речью. Развитие произвольного внимания у ребёнка проявляется вначале в подчинении своего поведения речевой инструкции взрослых, а затем, по мере овладения речью, - в подчинении своего поведения собственной речевой инструкции. Несмотря на своё качественное отличие от непроизвольного внимания, произвольное внимание также связано с чувствами, интересами, прежним опытом человека.

Однако влияние этих моментов при произвольном внимании не непосредственное, а косвенное. Оно опосредуется сознательно поставленными целями, поэтому в данном случае дипломная работа развитие произвольного внимания у дошкольников выступают как интересы цели, интересы результата деятельности.

Такое внимание было названо Н. Внимание из произвольного становится как бы непроизвольным.

  • Так называемое произвольное внимание имеет место там, где предмет, на который направляется внимание, сам по себе его не привлекает;
  • Организация и проведение экспериментального исследования влияния произвольности внимания на успешность обучения, обработка и анализ результатов;
  • Внимание — это избирательная направленность на тот или иной объект и сосредоточенность на нем, углубленность в направленную на объект познавательную деятельность;
  • Игры, задания и упражнения, направленные на развитие сенсорного внимания;
  • Организация и проведение экспериментального исследования влияния произвольности внимания на успешность обучения, обработка и анализ результатов;
  • Дети младшего школьного возраста способны удерживать внимание на интеллектуальных задачах, но это требует колоссальных усилий воли и организации высокой мотивации.

В отличие от подлинно непроизвольного внимания послепроизвольное внимание остаётся связанным с сознательными целями и поддерживается сознательными интересами.

В то же время в отличие от произвольного внимания здесь нет или почти нет волевых усилий. Давыдов, младший школьный дипломная работа развитие произвольного внимания у дошкольников - это особый период в жизни ребенка, который выделился исторически сравнительно недавно. Появление этого возраста связано с введением системы всеобщего и обязательного неполного и полного среднего образования. Содержание среднего образования и его задачи еще окончательно не определились, поэтому психологические особенности младшего школьного возраста как начального звена школьного детства также нельзя считать окончательными и неизменными.

В этом возрасте все еще сильна реакция на все новое, яркое, необычное. Ребенок не может еще дипломная работа развитие произвольного внимания у дошкольников достаточной степени управлять своим вниманием. Это можно объяснить и тем, что преобладает наглядно-образный характер мыслительной деятельности. Учащиеся все свое внимание направляют на бросающиеся в глаза яркие предметы.

Дипломная работа: Развитие произвольного внимания дошкольников в игровой деятельности:

Младший школьник быстро реагирует на то, что его интересует, поэтому очень важно воспитывать познавательные интересы и потребности учащихся. Кроме преобладания непроизвольного внимания к возрастной особенности относится также его сравнительно небольшая устойчивость. В результате дети могут не выполнить задание в срок, потерять темп и ритм деятельности, пропустить буквы в слове и слова в предложении.

Дети младшего школьного возраста способны удерживать внимание на интеллектуальных задачах, но это дипломная работа развитие произвольного внимания у дошкольников колоссальных усилий воли и организации высокой мотивации. Выявлено, что у детей с различной успеваемостью внимание на протяжении 1 - 4 классов развивается по-разному. У средне и хорошо успевающих учащихся внимание развито средне, у отличников - хорошо, а у неуспевающих школьников исходно низкий уровень внимания. От класса к классу у хорошо успевающих учащихся происходит интенсивное развитие произвольного внимания, а у слабоуспевающих показатели внимания в 1 и 2 классах примерно одинаковы и лишь к 3 классу наблюдается небольшой рост.

Важно периодически менять вид работы, чтобы не наступило утомление. Слабость произвольного внимания - одна из основных причин школьных трудностей: Ученики без чувства ответственности внимательно работают только с интересным материалом. Произвольное внимание в младшем школьном возрасте развивается вместе с развитием мотивов учения. Возможности волевого регулирования внимания в младшем школьном возрасте ограничены.

Воспитание у младших школьников далекой мотивации произвольного внимания должно происходить в соответствии с их возрастными особенностями, путем связывания друг с другом близких и все более отдаленных целей.

Например, наиболее далекая мотивация стать полезным для общества человеком должна связываться с более близким мотивом - успешно перейти в следующий класс. А последний мотив, в свою очередь, должен связываться с ближайшим мотивом - получить высокую оценку учителя. Особенно ярко неумение распределить внимание проявляется во время написания диктантов, когда надо одновременно слушать, припоминать правила, применять их и писать.

Но уже ко 2 классу у детей наблюдаются заметный сдвиги в совершенствовании этого свойства, если учитель так организует учебную работу учащихся дома, на уроке их общественные дела, чтобы они учились контролировать свою деятельность и одновременно следить за выполнением нескольких действий.

Несовершенно у младших школьников и такое важное свойство внимания, как переключение. Так, у детей сангвинического темперамента кажущаяся невнимательность проявляется в чрезмерной активности. Сангвиник подвижен, непоседлив, разговаривает, но его ответы на уроках свидетельствуют о том, что он работает в классе. Флегматики и меланхолики пассивны, вялы, кажутся невнимательными. Но на самом деле они сосредоточены на изучаемом предмете, о чем свидетельствуют их ответы на вопросы учителя.

Как часто наши дети похожи на рассеянного человека. Нередко из-за недостатка внимания ребенку трудно учиться в школе. В старших классах ему становиться дипломная работа развитие произвольного внимания у дошкольников труднее, так как поступающая и требующая запоминания информация обильна и дипломная работа развитие произвольного внимания у дошкольников.

Начало обучения в школе стимулирует его дальнейшее развитие. Непроизвольное внимание становится особенно концентрированным и устойчивым тогда, когда учебный материал отличается наглядностью, яркостью, вызывает у школьников эмоциональное отношение. Поэтому важнейшим условием организации внимания является наглядность обучения, широкое применение различных наглядных пособий - иллюстраций, рисунков, макетов, муляжей.

  • Для человеческой памяти внимание выступает как фактор способный удерживать нужную информацию в кратковременной и оперативной памяти, как обязательное условие перевода запоминаемого материала в хранилище долговременной памяти;
  • Образы, получаемые при внимательном восприятии, отличаются ясностью и отчетливостью;
  • Основные теоретические вопросы проблемы произвольного внимания младших школьников 1;
  • Основные теоретические вопросы проблемы произвольного внимания младших школьников 1;
  • Наиболее оптимален средний темп работы, который тем ниже, чем младше школьники.

Занятия с младшими школьниками должны быть интересными, занимательными, эмоционально насыщенными. Однако надо помнить, что младшие школьники весьма впечатлительны. Очень яркие наглядные впечатления иногда могут создать такой сильный очаг возбуждения в коре головного мозга, что в результате этого тормозится всякая возможность понимать объяснения, анализировать и обобщать материал.

Поскольку непроизвольное внимание поддерживается интересом, то, естественно, каждый учитель стремится сделать свой урок интересным, занимательным.

  1. Коррекционная работа по развитию внимания формирующий эксперимент 3.
  2. Для перцептивных процессов внимание является своеобразным усилителем, позволяющим различать детали изображений. Проблемы, связанные с развитием внимания у школьников.
  3. Внимание самого наставника к своему делу - это главное радикальное средство против общей сонливости класса. Кроме преобладания непроизвольного внимания к возрастной особенности относится также его сравнительно небольшая устойчивость.

Но следует иметь в виду, что учеников надо дипломная работа развитие произвольного внимания у дошкольников быть внимательными и по отношению к тому, что не вызывает непосредственного интереса и не является занимательным. Иначе вырабатывается изнеженное, избалованное внимание, привычка относиться со вниманием только к интересному. Ученик не сумеет мобилизовать произвольное внимание в тех случаях, когда какие-то элементы деятельности непосредственного интереса не вызывают.

Об этом предупреждал еще К. Активизация учебного процесса должна предусматривать преобразующую деятельность школьников на каждом этапе овладения знаниями.

Главные вкладки

В школьной же практике, внимание, главным образом акцентируется на осознании учащимися знаний. Но, чтобы знания были осознанными, они должны быть адекватными изучаемым процессам, явлениям, объектам.

А это требует обеспечения глубокого и всестороннего восприятия изучаемых понятий, предметов и явлений. В совокупности внутренних и внешних факторов влияющих на готовность учащихся к учебной деятельности, большое место занимают режимные условия. Большое значение имеет развитие у учащихся умения работать целенаправленно. Первоначально цель перед учениками ставят взрослые родители, учителяи, если это необходимо, взрослые оказывают помощь детям в её достижении. Высшей ступенью произвольного внимания является способность ученика руководствоваться самостоятельно поставленными целями.

Развитие произвольного внимания идёт у детей в направлении от выполнения целей, которые ставят взрослые, к целям, которые ставит сам ученик, контролирующий их выполнение. Младший школьник в известной степени может и сам планировать свою деятельность. При этом он словесно проговаривает то, что он должен и в какой последовательности будет исполнять ту или иную работу. Планирование, безусловно, организует внимание ребёнка.

Учащиеся с ответственным отношением к учению умеют заставить себя внимательно выполнять любое задание, как интересное, так и дипломная работа развитие произвольного внимания у дошкольников.

VK
OK
MR
GP