Индивидуальные учебные работы для студентов


Дипломная работа организация индивидуальных образовательных маршрутов

Основы физической культуры усваиваются ребёнком и успешно развиваются и совершенствуются под воздействием воспитания. Приобщение к ценностям физической культуры возможны через активную деятельность.

  1. Нужно понимать, что не дети терпят неудачу, а система исключает детей.
  2. Формирование физической культуры личности есть процесс осознанного приобщения к ее ценностям. Единственным исследованием на эту тему явилась работа Я.
  3. Однако практическая педагогика осуществляет его быстрыми темпами, несмотря на отсутствие нужных условий.
  4. В "Рекомендациях по экспертизе образовательных программ для дошкольных образовательных учреждений РФ" указывается. Отношение ребёнка к своему здоровью, физической культуре является фундаментом, на котором можно будет выстроить его потребность в здоровом образе жизни.
  5. Сейчас существуют разработки отечественных педагогов в этом же направлении, например "проектирование индивидуального образовательного маршрута ребенка", предполагающее персональный путь реализации личностного потенциала воспитанника в образовании Н. В такие периоды детский организм по-разному реагирует на воздействие физических нагрузок.

В первые годы жизни у ребенка имеет место врожденная мотивация двигательной активности, которая обеспечивает естественную организацию двигательной активности; она определяется врожденными биологическими механизмами и претерпевает изменения на протяжении всей жизни человека. Отношение ребёнка к своему здоровью, физической культуре является фундаментом, на котором дипломная работа организация индивидуальных образовательных маршрутов будет выстроить его потребность в здоровом образе жизни.

Детям в значительно большей степени, чем взрослым, присуща естественная потребность в движениях, которую обязательно нужно удовлетворять.

Библиотека

Движение — необходимое условие нормальной жизнедеятельности организма человека. Кроме того, во время игр, физических упражнений ребенок познает и активно воспринимает окружающий мир. Все это способствует развитию психических процессов, формированию положительных нравственных и волевых качеств.

Будет осуществляться организация, коррекция и контроль в процессе его реализации индивидуального образовательного маршрута. Провести диагностику физической подготовленности дошкольников 7-го года жизни; 4.

Обобщить результаты исследования и разработать методические рекомендации по организации индивидуальных образовательных маршрутов по физической культуре.

Текст работы изложен на 73 страницах, содержит 10 таблиц, 9 рисунков, 4 приложения.

  • Единственным исследованием на эту тему явилась работа Я;
  • Суть в том, что различные органы и системы организма формируются, созревают и развиваются на протяжении жизни человека не одновременно и неравномерно;
  • Контролирующая часть структуры ИОМ;
  • Обобщить результаты исследования и разработать методические рекомендации по организации индивидуальных образовательных маршрутов по физической культуре;
  • Индивидуализация обучения — это с одной стороны - организация учебного процесса, при котором выбор способов, приемов, темпа обучения обусловливается индивидуальными особенностями учащихся.

Список литературы содержит 68 источников. В структуру физической культуры входят такие компоненты, как физическое образование, спорт, отдых и двигательная реабилитация восстановление.

  • Факт этот создает предпосылки для целевого воздействия средств физической подготовки, направленных на формирование двигательных навыков;
  • В соответствии с Законодательством дети с ограниченными возможностями здоровья могут получать образование в общих классах и группах системы общего образования, по индивидуальной программе на дому и в специальных коррекционных образовательных учреждениях;
  • Жуковская — в игровой деятельности, А;
  • Принцип индивидуального подхода в дидактике предполагает учет таких особенностей, которые влияют на его учебную деятельность и от которых зависят результаты учения;
  • Индивидуализация обучения — это с одной стороны - организация учебного процесса, при котором выбор способов, приемов, темпа обучения обусловливается индивидуальными особенностями учащихся;
  • Индивидуальный образовательный маршрут ИОМ определяется учеными как целенаправленно проектируемая дифференцированная образовательная программа, обеспечивающая учащемуся позиции субъекта выбора, разработки и реализации образовательной программы при осуществлении преподавателями педагогической поддержки его самоопределения и самореализации С.

Они полностью удовлетворяют все потребности общества и личности в физической подготовке. Формирование физической культуры в современный период связывают с совершенствованием организации физического воспитания, пересмотром содержания работы.

Формирование физической культуры личности есть процесс осознанного приобщения к ее ценностям. Под этим следует понимать два уровня - общественный и личностный.

К общественному уровню относят накопленные человечеством специальные знания, спортивную технику, технологии спортивной подготовки, методики оздоровления, лучшие образцы моторной деятельности, спортивные достижения - всё, что создано людьми для физического совершенствования, оздоровления и организации здорового образа жизни.

Личностный уровень освоения дипломная работа организация индивидуальных образовательных маршрутов физической культуры определяется двигательным компонентом, определенным уровнем знаний, заботой о поддержании в норме физического состояния.

Основными показателями состояния физической культуры в обществе являются: В Концепции физической культуры и физкультурного воспитания В. Лубышева отмечается, что физическая культура человека неразрывна с его телесностью исходит из того, что физическое телесное состояние человека в результате стихийных и организованных педагогических воздействий приобретает статус личностных качеств индивида, становится социальной по своему содержанию, то есть культурной ценностью [64].

Пашин отмечает, что физическое воспитание должно быть направлено дипломная работа организация индивидуальных образовательных маршрутов формирование не только жизненно необходимых физических качеств, но и знаний о своем организме, средствах и методах воздействия на физическое состояние, сохранение и укрепление здоровья, формирование потребности в занятиях дипломная работа организация индивидуальных образовательных маршрутов упражнениями, физическом совершенствовании и здоровом образе жизни [55].

Физическая культура ребёнка старшего дошкольного возраста является предметом изучения и составной частью общей теории физической культуры.

Теория и методика физического воспитания ребёнка дошкольного возраста, изучающая теоретические основы физической культуры детей дошкольного возраста, прошла многолетнее становление. В настоящее время проведены многочисленные научные исследования, посвященные различным сторонам совершенствования физического воспитания дошкольников. В них исследованы проблемы и особенности организации и методики физического воспитания детей дошкольного возраста В. Физическая культура ребенка - высшая категория, включающая следующие компоненты и понятия: Физическое развитие это - процесс становления, формирования и последующего изменения на протяжении жизни индивидуума морфофункциональных свойств его организма и основанных на них физических качеств и способностей [75].

Дипломная работа организация индивидуальных образовательных маршрутов развитие - динамический процесс роста увеличение длины и массы тела, развитие органов и систем организма и так далее и биологического созревания ребёнка в определённом периоде. Процесс развития морфологических и функциональных свойств организма скорость роста, прирост массы тела, определённая последовательность увеличения различных частей организма их пропорций, а также созревание различных органов и систем на определённом этапе развитияв основном запрограммированных наследственными механизмами и реализуемых по определённому плану при оптимальных условиях жизнедеятельности.

Понятие физическое развитие взаимосвязано с физическим воспитанием. По дипломная работа организация индивидуальных образовательных маршрутов Филипповой С. Физическое воспитание направлено на формирование физической культуры личности, гармоничного развития форм и функций организма человека, на формирование и совершенствование двигательных навыков и умений, необходимых в быту и производительной деятельности, и в конечном итоге на достижение физического совершенства.

Основные средства физического воспитания: Специфическим средством физического воспитания детей дошкольного возраста являются подвижные игры игровые упражнения. По мнению Холодова Ж. Физическая подготовка - это процесс воспитания физических качеств и овладения жизненно важными движениями. Физическая подготовка определяется уровнем сформированости двигательных умений и навыков диагностика и развитием физических качеств тестированиеа также двигательным опытом.

Образование — это, во-первых, результат усвоения знаний, умений и навыков, то есть показатель готовности человека использовать свои способности, во-вторых, процесс систематического изменения его качественного состояния. Таким образом, образование дошкольника в области физической культуры — это обеспечение готовности ребёнка использовать свои знания, умения и способности для решения двигательных задач, достигаемых средствами физической культуры [71].

Создание, сохранение, усвоение, преобразование, распространение и потребление ценностей физической культуры претворяются в действительность с помощью физкультурной деятельности. Приобщение человека к ценностям физической культуры, превращение их в достояние конкретной личности возможны только через активную деятельность.

Именно в процессе физкультурной деятельности формируется физическая культура личности каждого конкретного человека. Овладевая физической культурой, ребёнок осваивает её образцы, нормы и совершенствует свою собственную природу, достигая всё более высокого уровня. Бочарова, ребёнка, овладевшего основами физической культуры, можно считать физически образованным, но применительно к дошкольному возрасту можно говорить только об усвоении основ физической культуры, так как процесс формирования дипломная работа организация индивидуальных образовательных маршрутов физической культуры осуществляется в течение всей жизни человека.

Вместе с тем у старших дошкольников сдвиги, происходящие в психической сфере, обуславливают проявление любознательности, интереса к содержанию игр, технике дипломная работа организация индивидуальных образовательных маршрутов упражнений, результату двигательных действий, удовлетворённости от достигнутого.

В связи с этим значительно улучшается качество движений. Поддьякова отмечается, что благодаря развитию высших нервных центров ребёнок старшего дошкольного возраста проявляет произвольное внимание, сознательные волевые усилия, способен проявлять настойчивость и выдержку.

Движения детей 7-го года жизни отличаются осмысленностью, способностью к самоконтролю, к оценке и самооценке, способностью контролировать точность, силу, дипломная работа организация индивидуальных образовательных маршрутов и другие параметры техники движений [ ]. Особенности формирования двигательных умений и навыков у дошкольников и в частности 7-го года жизни определены многочисленными исследованиями. Как считают ученые, для каждого двигательного действия важно определить возраст детей, в котором движение усваивается более легко.

Если эти сроки пропущены, формирование навыков значительно усложняется. Суть в том, что различные органы и системы организма формируются, созревают и развиваются на протяжении жизни человека не одновременно и неравномерно. Периоды ускоренного роста периодически сменяются фазами замедленного развития различных двигательных функций. В такие периоды детский организм по-разному реагирует на воздействие физических нагрузок. У старших дошкольников происходит не только количественный рост, но и качественная перестройка функций основных энергообеспечивающих систем.

Факт этот создает предпосылки для целевого воздействия средств физической подготовки, направленных на формирование двигательных навыков.

  1. Здесь же определяются критерии и формы оценки динамики познавательного и личностного развития ребенка, степени его адаптации в среде сверстников. Разработка и реализация индивидуального образовательного маршрута ребенка с ОВЗ в рамках одного образовательного учреждения предполагает внедрение новых организационных технологий деятельности, как каждого учителя, специалиста сопровождения, так и администрации, всей педагогической команды в целом.
  2. Проблема индивидуального подхода к детям не может быть успешно решена без знаний педагогом психологии.
  3. Движение — необходимое условие нормальной жизнедеятельности организма человека. Маханева отмечает, что в названных трудах акцентировалась роль способностей, потребностей и интересов ребенка как основание для осуществления индивидуального подхода, но в них отсутствовали условия, принципы и технологии его реализации.
  4. Список литературы содержит 68 источников. Определение формы обучения ребенка, режима пребывания в школе, общей учебной и внеучебной нагрузки, соответствующей возможностям и специальным потребностям ребенка в области получения образования.
  5. Интегрированное обучение в России.

Отмечается, что любые двигательные навыки статического или динамического характера требуют учета биологических закономерностей двигательного поведения.

К их числу ученые относят потребность ребенка в движениях, двигательную активность. Ежеминутно дети совершают в среднем 14-40, а максимально - дипломная работа организация индивидуальных образовательных маршрутов локомоций.

Основным предназначением физической культуры для детей старшего дошкольного возраста можно считать освоение способов познания собственного организма и укрепления здоровья, способов освоения гигиенических навыков, способов формирования интереса к физическим упражнениям и спорту. Анализ соответствующей литературы показывает, что более точное содержание этого понятия в каждом конкретном случае зависит от того, какие цели и средства имеются в виду, когда говорят об индивидуализации.

Предпочтение того или иного слова в педагогике — это по большей части вопрос традиции или договоренности. Большинство наиболее известных отечественных исследователей индивидуализации обучения используют понятие индивидуализации обучения в том же значении.

Индивидуализация вовсе не предполагает обязательного учета особенностей каждого учащегося, чаще всего исследователи ограничиваются учетом групп учащихся, сходных по какому-либо комплексу качеств. Так, в одном и том же значении говорят об индивидуальном и дифференцированном подходе к учащимся на уроке.

Примерно так истолковывает это понятие Е. Ввиду наличия индивидуальных различий дипломная работа организация индивидуальных образовательных маршрутов детей возникает вопрос, как организовать учебную работу так, чтобы она активизировала каждого отдельного учащегося.

Решение этого вопроса является одной из основных задач индивидуализации учебной работы. Принцип индивидуального подхода в дидактике предполагает учет таких особенностей, которые влияют на его учебную деятельность и от которых зависят результаты учения. Таковыми могут быть различные физические и психические качества и состояния личности.

Анализ имеющегося опыта индивидуализации учебной работы показывает, что на основании того, какие особенности личности учитываются, можно различить два вида индивидуального подхода: Это осуществление педагогического процесса с учетом особенностей учащихся темперамента, характера, способностей, склонностей и др.

Суть индивидуального подхода составляет гибкое использование различных форм и методов воспитания с целью достижения оптимальных результатов по отношению дипломная работа организация индивидуальных образовательных маршрутов каждому ребенку. В трудах педагогов-гуманистов Я. Уже в педагогической системе Я. Коменского — великого чешского педагога — четко обозначены положения о том, что весь процесс обучения и воспитания детей необходимо строить с учетом их возрастных индивидуальных особенностей и выявлять эти особенности путем систематических наблюдений.

Ушинский так же указывал, что в основе индивидуального подхода лежит выявление особенностей ребенка. Он разработал обширную методику приемов индивидуального подхода к детям. В то же время К.

Ушинский высказывал мнение, что в сложном процессе индивидуального подхода к ребенку нельзя давать какие-то определенные рецепты, подчеркнув творческий характер решения проблемы. Педагоги и общественные деятели дореволюционной России уделяли внимание разработке теоретических положений индивидуального подхода к детям дошкольного возраста, внедрению их в практику. Вместе с тем она предупреждала, что невозможно выработать единые правила подхода ко всем детям, так как дети по своим индивидуальным особенностям очень разные.

Добролюбов ставили вопрос об индивидуальности человека, о развитии его задатков. Выдающиеся советские педагоги Н.

  • По мнению Филипповой С;
  • При этом, подписывая договор о сотрудничестве, а затем, принимая участие в разработке индивидуального образовательного плана для своего ребенка, родитель должен осознать меру своей ответственности за качество жизни ребенка не только в кругу семьи, но и в школе;
  • В то же время К.

Макаренко разработали теоретические основы вопроса об индивидуальном подходе к детям. Крупская рассматривала развитие индивидуальных качеств каждого ребенка как обязательное и необходимое условие его всестороннего воспитания. Крупская отмечала, что прежде всего необходимо развивать такие способности, которые будут играть большую роль в подготовке детей к жизни, к практической деятельности, которые необходимы для любой профессии.

Макаренко пришел к выводу, что, осуществляя общую программу воспитания личности, педагог должен вносить в нее "коррективы" в соответствии дипломная работа организация индивидуальных образовательных маршрутов индивидуальными особенностями ребенка. Общее и особенное в характере человека тесно переплетаются, образуя так называемые "запутанные узлы".

Макаренко подчеркивал сложность индивидуального подхода к детям. Проблема индивидуального подхода к детям получила развитие в практическом опыте и педагогическом учении В. Он подчеркивал важность развития индивидуального своеобразия личности ребенка.

Сам термин "воспитание" В. Сухомлинский рассматривал именно с этих позиций. Без знания ребенка — его умственного развития, мышления, интересов, увлечений, способностей, задатков, наклонностей — нет воспитания".

Вопрос об индивидуальном подходе к детям дошкольного возраста занимает значительное место в трудах и других отечественных педагогов.

VK
OK
MR
GP