Индивидуальные учебные работы для студентов


Дипломная работа на тему сенсорное развитие

Все другие формы познания — запоминание, мышление, воображение — строятся на основе образов восприятий, являются результатом их переработки. Поэтому нормальное развитие ребенка невозможно без опоры на полноценное восприятие.

Сенсорное воспитание дошкольников

Восприятие — это непосредственное, чувственное отражение действительности в сознании, способность воспринимать, различать и усваивать явления внешнего мира. Восприятие происходит при непосредственном участии органов чувств глаз, ушей, чувствительных рецепторов дипломная работа на тему сенсорное развитие, слизистой рта и носа.

Но наличие органов чувств — это лишь предпосылка для восприятия окружающего мира. Для полноценного сенсорного развития необходима тренировка органов чувств с самого рождения, только в этом случае у ребенка развивается способность тонко реагировать на сенсорные раздражители разного характера интенсивности.

Сенсорное воспитание — это развитие восприятия ребенком и формирование его представления дипломная работа на тему сенсорное развитие внешних свойствах предметов: Сенсорное развитие является условием успешного овладения любой практической деятельностью, а истоки сенсорных способностей лежат в общем уровне сенсорного развития достигаемого в младшем дошкольном возрасте.

Библиотека

Возраст раннего детства наиболее благоприятен для совершенствования деятельности органов чувств, накопления представлений об окружающем мире.

Таким образом, актуальность проблемы исследования заключается в том, что познание человеком окружающего мира начинается с [живого] созерцания, с ощущения и восприятия.

Хотя, известно, развитие дипломная работа на тему сенсорное развитие и восприятий создает необходимые предпосылки для возникновения всех других, более сложных познавательных процессов памяти, воображения, мышления. Развитая сенсорика — основа для совершенствования практической деятельности современного человека. Как справедливо отмечает Б. Исследованиям в области сенсорного воспитания дошкольника уделяли многие отечественные и зарубежные ученые. В последнее время методисты все больше направляют свое внимание именно на зарубежных авторов.

Несмотря на это, наиболее важный вклад в развитие исследований дипломная работа на тему сенсорное развитие этом направлении внесли такие отечественные авторы как А. Зинченко и многие.

  • После образования этих связей вид предмета становится стимулом целенаправленных движений рук;
  • Диагностика сенсорного воспитания детей;
  • Научить выделять цвет, как признак предметов форма, величина, функциональное назначение;
  • Следующая ступень развития восприятия связана с овладением предметной деятельностью и особенно двумя видами входящих в нее действий — соотносящими и орудийными действиями.

Однако и на сегодняшний день существует необходимость исследования сенсорного воспитания детей раннего возраста. Изучение и анализ научной литературы по проблеме исследования.

Они представляют собой осознаваемый, субъективно представленный в голове человека или неосознаваемый, но действующий на его поведение продукт переработки центральной нервной системы значимых раздражителей, возникающих во внутренней или внешней среде [24]. Ощущения являются основным источником знаний человека о внешнем мире и собственном теле.

  • Венгера, своевременное сенсорное воспитание на данном возрастном этапе — главное условие познавательного развития, правильной и быстрой ориентировки в бесконечно меняющемся окружении, эмоциональной отзывчивости, способности воспринимать красоту и гармонию мира;
  • Ощущение - это процесс первичной обработки информации, который представляет собой отражение отдельных свойств предметов и явлении, возникающее при их непосредственном воздействии на органы чувств, а также отражение внутренних свойств организма;
  • В связи с овладением предметными предэталонами перцептивные действия ребенка приобретают четкую структуру; операции отделяются от средств осуществления действий и подчиняются объективной логике межпредметных отношений.

Они составляют основные каналы, по которым информация о явлениях внешнего мира и о состоянии организма доходит до мозга, давая человеку возможность ориентироваться в окружающей среде и в своём теле [15].

Если бы эти каналы были закрыты и органы чувств не приносили бы нужной информации, никакая сознательная жизнь не была бы возможной.

Сенсорное развитие старших дошкольников

Известны факты, говорящие о том, что человек лишённый постоянного источника информации впадает в сонное состояние. Такие случаи имеют место, когда человек внезапно лишается зрения, слуха, обоняния и когда сознательные ощущения его ограничиваются каким-либо патологическим процессом. Близкий к этому результат достигается когда человека на некоторое время помещают в свето- и звуконепроницаемую камеру, изолирующую его от внешних воздействий.

Такое состояние сначала вызывает сон, а затем становится труднопереносимым для испытуемых. Дипломная работа на тему сенсорное развитие пишет, что ощущения позволяют человеку воспринимать сигналы и отражать свойства и признаки вещей внешнего мира и состояний организма.

Они связывают человека с внешним миром и являются как основным источником познания, так и основным условием его психического развития [15]. По своему происхождению ощущения с самого начала были связаны с деятельностью организма, с необходимостью удовлетворения его биологических потребностей [14]. Жизненная роль ощущений состоит в том, чтобы своевременно и быстро доводить до ЦНС, как главного органа управления деятельностью, сведения о состоянии внешней и внутренней среды [10].

Выделяя наиболее крупные и существенные группы ощущений, Е. Рогов выделяет три основных типа: Первые объединяют сигналы, которые доходят до нас из внутренней среды организма. Вторые обеспечивают информацию дипломная работа на тему сенсорное развитие положении тела в пространстве и о положении опорно-двигательного аппарата, обеспечивают регуляцию наших движений.

Наконец, третьи обеспечивают получение сигналов из внешнего мира и создают основу для нашего сознательного поведения. Интероцептивные ощущения, сигнализирующие о состоянии внутренних процессов организма, доводят до мозга дипломная работа на тему сенсорное развитие от стенок желудка и кишечника, сердца и кровеносной системы и других внутренних органов.

Это наиболее древняя и наиболее элементарная группа ощущений [26]. Интероцептивные ощущения относятся к числу наименее осознаваемых и наиболее диффузных форм ощущений и всегда сохраняют свою близость к эмоциональным состояниям [15].

Проприоцептивные ощущения обеспечивают сигналы о положении тела в пространстве и составляют афферентную основу движения человека, играя решающую роль в их регуляции. Периферические рецепторы проприоцептивной чувствительности находятся в мышцах и суставах сухожилиях, связках имеют формы особых нервных телец тельца Паччини. Возбуждения, возникающие в этих тельцах, отражают ощущения, происходящие при растяжении изменении положения мышц изменение положения сустава.

В современной физиологии и психофизиологии роль проприорицепции, как афферентной основы движений и животных была подробно изучена А.

Анохиным, а у человека - Н. Описываемая группа ощущений включает специфический вид чувствительности, называемый ощущением равновесия или статическим ощущением.

Их периферические рецепторы расположены в полукружных каналах внутреннего дипломная работа на тему сенсорное развитие. Столяренко пишет, что третьей и самой большой группой ощущений являются экстероцептивные ощущения. Они доводят до человека информацию из внешнего мира и являются основной группой ощущений, связывающих человека с внешней средой. Всю группу экстероцептивных ощущений принято условно разделять на 2 подгруппы: Контактные ощущения вызываются воздействием непосредственно приложенным к поверхности тела и соответствующего воспринимаемого органа.

Примерами являются вкус и осязание.

Сенсорное развитие детей дошкольного возраста

Дистантные вызываются раздражителями, действующими на органы чувств на некотором расстоянии. К таким ощущениям относятся обоняние и, особенно слух и зрение. Все виды ощущений возникают в результате воздействия соответствующих стимулов — раздражителей на органы чувств. Однако ощущение возникает не сразу как только нужный стимул начал действовать. Между началом действия раздражителя и появлением ощущения проходит определённое время. Оно называется латентным периодом [15].

Во время латентного периода происходит преобразование энергии воздействующих дипломная работа на тему сенсорное развитие в нервные импульсы, их прохождение по специфическим и неспецифическим структурам нервной системы, переключение с одного уровня нервной системы на. По длительности латентного периода можно судить об афферентных структурах ЦНС, через которые, прежде чем попасть в кору головного мозга, проходят нервные импульсы.

Столяренко, восприятие дипломная работа на тему сенсорное развитие непосредственное отражение предметов и явлений в целостном виде дипломная работа на тему сенсорное развитие результате осознания их опознавательных признаков [26]. Восприятие, как и ощущение, является рефлекторным процессом [14]. Павлов показал, что в основе восприятия лежат условные рефлексы, временные нервные связи, образующиеся в коре больших полушарий головного мозга при воздействии на рецепторы предметов или явлений окружающего мира.

Последние при этом выступают в качестве комплексных раздражителей. Анализ обеспечивает выделение объекта восприятия из фона, на его основе все свойства объекта восприятия объединяются в целостный образ [24]. В результате восприятия складывается образ, включающий комплекс различных взаимосвязанных ощущений, приписываемых человеческим сознанием предмету, явлению, процессу. Человек живёт не в мире изолированных световых или цветовых пятен, звуков или прикосновений, он живёт в мире вещей, предметов и форм, в мире сложных ситуаций, то есть чтобы человек не воспринимал, он неизменно имеет дел не с отдельными ощущениями, а с целыми образами [10].

Лишь в результате такого объединения изолированные ощущения превращаются в целостное восприятие, переходят от отражения отдельных признаков к отражению целых предметов или ситуаций. При восприятии знакомых предметов стакан, стол узнавание их происходит очень быстро — человеку достаточно объединить 2-3 воспринимаемых признака, чтобы прийти к нужному решению. При восприятии новых или незнакомых предметов узнавание их гораздо сложнее и протекает в гораздо более развёрнутых формах [24].

Восприятие является очень сложным и активным процессом, требующим значительной аналитико-синтетической работы. В процесс восприятия всегда включены двигательные компоненты ощупывание предметов и движение глаз, выделяющие наиболее информационные точки; пропевание или дипломная работа на тему сенсорное развитие соответствующих звуков, играющих существенную роль в определении наиболее существенных особенностей звукового потока.

Поэтому восприятие правильнее всего обозначить как воспринимающую перцептивную деятельность субъекта [15]. Для того чтобы некоторый предмет был воспринят, необходимо совершить в отношении его какую-либо встречную активность, направленную на его исследование, посторенние и уточнение образа.

Рогова, воспринимающая деятельность почти никогда не ограничивается пределами одной модальности, но складывается в совместной работе нескольких органов чувств анализаторов [24]. В зависимости от того какой из них работает активнее, дипломная работа на тему сенсорное развитие больше информации о свойствах воспринимаемого объекта, различают виды восприятия.

Соответственно Немов выделяет зрительное, слуховое, осязательное восприятие [15]. Различают также дипломная работа на тему сенсорное развитие виды восприятия: Основными свойствами восприятия являются предметность, целостность, константность и категориальность.

Под предметностью понимается отнесённость всех сведений о внешнем мире, получаемых с помощью органов чувств, к самим предметам, а не к рецепторам или участникам мозга, осуществляющим обработку сенсорной информации. Целостность дипломная работа на тему сенсорное развитие в том, что всякий объект воспринимается как устойчивое системное целое, категориальность, что он относится к определённой категории, группе объектов на основе каких-либо существенных признаков.

Константность — это относительное постоянство некоторых воспринимаемых свойств предметов при изменении условий восприятия.

Например, константность цвета, формы, величины [26]. Процессы восприятия опосредуют речь, создавая возможность обобщения и абстрагирования свойств предмета путём их словесного обозначения.

Восприятие зависит от прошлого опыта и знаний, от задач, целей, мотивов деятельности, от индивидуальных особенностей личности [14]. Итак, восприятие — это наглядно-образное отражение действующих в данный момент на органы чувств предметов и явлений действительности в совокупности их различных свойств и частей.

Ощущение - это процесс первичной обработки информации, который представляет собой отражение отдельных свойств предметов и явлении, возникающее при их непосредственном воздействии на органы чувств, а также отражение внутренних свойств организма. Но изучение перцептивного развития не сводится к выявлению закономерностей формирования отдельных перцептивных действий или их систем, которые характеризуют не генетическое, а функциональное развитое восприятия. Хотя анализаторы начинают функционировать сразу после рождения, у нас нет оснований для того, чтобы приписывать новорожденному какие-либо формы восприятия.

По свидетельству многих авторов в первые три месяца жизни происходит чрезвычайно интенсивное совершенствование движений глаз ребенка, их приспособление к пространственно-временным особенностям зрительных раздражителей. Но само по себе развитие зрительной моторики не может служить показателем уровня отражения пространственных параметров, к которым она приспосабливается.

  • Педагогические условия развития сенсорных эталонов детей;
  • Систематизация эталонов коренным образом изменяет их характер, отрывая от связи с конкретными предметами;
  • Само развитие восприятия рассматривается как длительный путь овладения ребенком сенсорными действиями;
  • Они составляют основные каналы, по которым информация о явлениях внешнего мира и о состоянии организма доходит до мозга, давая человеку возможность ориентироваться в окружающей среде и в своём теле [15].

В исследовании изучалась сравнительная длительность зрительной фиксации ребенком знакомых и новых объектов, различавшихся по форме. Было обнаружено, что на третьем-четвертом месяце жизни происходит идентификация, различение и установление элементарного сходства как объемных, так и плоскостных фигур.

Представляется более вероятным дипломная работа на тему сенсорное развитие предположение. В его пользу говорит отсутствие у детей исследовательского осмотра объекта, идентификации объектов в новой обстановке и новых сочетаниях, отсутствие проявлений предметности и константности. Сенсорные процессы их эффекты, имеющие место в первые месяцы жизни, являются предысторией перцептивных действий и образов восприятия.

Сами же перцептивные действия возникают после появления первых видов практического действия и на их основе. Такими видами практического действия являются хватание и локомоция.

Это - первые доступные ребенку виды овладения пространством, живого отображения в действии местонахождения предметов, направлений и расстояний, формы и величины предметов, их веса, плотности и т. Анализ формирования хватания, показывает, что зрительное ориентирование акта хватания постепенно формируется в самом процессе овладения этим актом.

VK
OK
MR
GP